3 måder at udfordre begavede studerende, der afslutter arbejdet tidligt

Det er bedst at planlægge og udforme opgaver på forhånd for at udfordre eleverne, der afslutter tidligt. Når du starter lektionsplanlægning i begyndelsen af et skoleår eller læringsenhed, skal du sammensætte aktivitetspakker, der er selvstyrede og specifikke for dit niveau eller emne. På den måde kan du hurtigt tilbyde materiale til tidlige efterbehandlere uden at tage tid væk fra at hjælpe andre studerende. Tildel dine studerende engagerende og indholdsrige supplerende arbejde, eller tildele langsigtede uafhængige forskningsprojekter. Overvej opmuntrende ledelse gennem serviceorienterede projekter, og prøv at arbejde sammen med andre lærere for at skabe skole-dækkende samarbejdsprogrammer, klubber og konkurrencer.

Trin

Metode 1 af 3:

Tilbyder emnespecifikke løsninger

1. Opret pakker med yderligere arbejde på forhånd. Lærerne vil uundgåeligt Identificer begavede studerende, der afslutter arbejdet tidligt og bør således planlægge før starten af skoleåret eller specifik læringsenhed. Udarbejdelse af supplerende læringspakker, der er selvforklarende og enten fagspecifik eller fyldt med generelle uddannelsesaktiviteter, når du designer din lektionsplan. På den måde vil du blive forberedt med rig, engagerende indhold, der ikke kræver, at du bruger for meget tid væk fra andre studerende.

Du kan finde emne-specifikke lektionsplaner og ressourcer på hjemmesider som Mensa for børn (http: // MensaforkIds.Org / undervisning / lektionsplaner /) og det nationale forskningscenter på den begavede og talentfulde (http: // nrcgt.uconn.EDU / Research-baserede_resources /).

Billedbet med titlen Challenge Gifted Studerende, der afslutter arbejdet tidligt trin 2

2. Give udfordrende matematiske begrundelse problemer. Tildel dit matematisk begavede studentindhold, der hjælper dem med at anvende ræsonnement færdigheder til hverdagsproblemer. Brug ordproblemer, der anvender, at enhedens matematiske færdigheder til specifikke sammenhænge i stedet for, for eksempel blot at tildele yderligere øvelser med det samme indhold som det arbejde, de lige er færdige.

Forskrifterede ordproblemer, der anvender enhedens færdigheder til virkelige verdensscenarier, vil ikke kræve, at du tilbyder yderligere instruktion, idet de fortsætter med, at de studerende udfordres, mens du optimerer din tid.

Billede med titlen udfordring begavede studerende, der afslutter arbejde tidligt trin 3

3. Udnyt nedetid i klassen for at arbejde med den studerende. Hvis andre elever har travlt med deres arbejde, og du har et øjeblik for yderligere forklaring, kan du også forhåndsvise den næste enheds indhold med din begavede studerende. Få dem til at begynde at arbejde på problemer med den næste enheds ræsonnement. For eksempel, hvis din mellem- eller sen grundskoleer har mestret multiplikation og division, introducere dem til pre-algebra øvelser.

Billedbet med titlen Challenge Gifted Studerende, der afslutter arbejdet tidligt trin 4

4. Tilbyde aktiviteter, der fremmer videnskabelig undersøgelse. Inkorporere uafhængige og aldersmæssige aktiviteter, såsom et klasseværelseshjørne med materialer af forskellige buoyancies og densiteter. Hold mikroskoper i klasseværelset, hvis det er muligt, med prøve dias af forskellige geologiske og biologiske prøver.

Du kan vise hele klassen Sådan betjenes Age-Pass. Mikroskoper og andet udstyr, så tidlige efterbehandlere kan engagere sig i selvstyrede aktiviteter, indtil resten af klassen har afsluttet opgaven.

Billedbet med titlen Challenge Gifted Studerende, der afslutter arbejdet tidligt trin 5

5. Har videnskabsark på hånden. For at reducere mængden af tid, der tilbydes instruktioner, skal du udarbejde regneark med vejledninger, der passer til deres lønniveau, der følger den videnskabelige metode. For eksempel spørg eleverne om deres regneark, "hvilket materiale vil du hypoteser, vil flyde i vand, og som vil synke? Beskriv den procedure, du plejede at teste din hypotese. Hvordan viste dit eksperiment eller modbevis din hypotese?"På den måde kan du kort fortælle dine begavede elever, hvad de skal gøre, når de er færdige, så kan de følge regnearkets skrevne prompter.

Billedbet med titlen Challenge Gifted Studerende, der afslutter arbejdet tidligt trin 6

6. Tildel et aktuelt begivenhedsanalyseprojekt. Hvis du er en social studie specialist, har du tidlige efterbehandlere en nuværende nyhedshistorie. Tildel et analyseprojekt med specifikke og selvforklarende beskeder og kriterier.

For eksempel vælg artikler på forhånd og oprette regneark, der beder eleverne om at opsummere en artikel, diskutere sit synspunkt eller forstyrrelser og støtte deres analyse med citater.

Få dem til at sammenligne 2 eller flere artikler om samme nuværende begivenhed og diskutere lighederne og forskellene mellem artiklernes synspunkter.

Du kan også tildele eleverne at sammenligne nuværende og historiske begivenheder. Enten tildele specifikke fortid og nuværende begivenheder eller få eleverne til at vælge deres egne og forklare deres baser for at sammenligne sammenligningen.

Billedbet med titlen Challenge Gifted Studerende, der afslutter arbejdet tidligt trin 7

7. Bed din begavede studerende om at holde en journal. For yderligere litteratur eller kreativ skrive kursusarbejde, tildele journal til studerende, der afslutter tidligt. For eksempel, hvis du arbejder på en bestemt genre, som noveller, har dine tidlige efterbehandlere komponere deres egen historie. Giv et regneark, der leder dem til at definere deres historieens komponenter, såsom klimaks og opløsning.

Hvis du arbejder på poesi, så prøv at have eleverne komponere digte med mere stive strukturer. For eksempel, hvis de allerede har skrevet digte i gratis vers, skal de bruge deres ekstra tid til at skrive værker med særlige rimordninger og former, såsom sonnet.

Fri skrive øvelser med flere åbne retningslinjer kan også hjælpe dig med at holde begavede elever engageret og tillade dig at holde din opmærksomhed på resten af klassen.

Billede med titlen Challenge Gifted Studerende, der afslutter arbejdet tidligt trin 8

8. Hold fagrelevante bøger og magasiner praktisk. Gå til fagspecifik lydløs læsning, der uddyber elevernes forståelse af læringsaggregatets færdigheder eller genre. Overveje at inkludere regneark med vejledninger, der forstærker enhedens begrundelse eller analytiske færdigheder.

For eksempel har de tidlige efterbehandlere at lære om solsystemet Læs artikler, der beskriver nye resultater om Dwarf Planetoids eller Planets ud over vores eget solsystem. Få dem til at komponere et resumé om, hvordan disse nye resultater giver os mulighed for at lære mere om vores eget solsystems formation.

Lydløs læsning, med eller uden supplerende regneark, er en selvstyret og selvforklarende motion, der giver dig mulighed for at afbalancere din tid mellem børn på forskellige læringsniveauer.

Metode 2 af 3:

Opmuntre uafhængighed og lederskab

1. Giv de studerendes opgaver, der bygger på deres interesser. Find ud af tidligt i skoleåret, hvis din studerende har nogen særlige interesser eller hobbyer. Prøv at oprette opgaver, der bindere i ting, som de nyder at gøre og lære om.

Hvis du simpelthen giver en begavet studerende ekstra arbejde for at holde dem travlt, kan de ende med at føle sig vred og overarbejde. At give dem arbejde, at de kan oprette forbindelse til på et personligt niveau, vil hjælpe dem med at holde dem engageret og begejstret for at lære.

Billede med titlen Challenge Gifted Studerende, der afslutter arbejdet tidligt trin 10

2. Tildel udvidede uafhængige forskningsprojekter. I stedet for isolerede enheder- eller lektionsspecifikke opgaver overvejes at have begavede studerende arbejde på et integreret projekt i hele et helt udtryk. Det kan udformes baseret på dit emne for specialisering eller skræddersyet til elevens specifikke interesser. At have et go-to-uafhængigt projekt vil også reducere en begavet studerendes behov for yderligere instruktion eller retning, så du kan holde dem engageret, mens de koncentrerer indsatsen på resten af klassen.

For eksempel kan din begavede historie studerende arbejde på en dybtgående analyse af et imperium eller en særlig historisk figur. Hvis dit udtryks indhold omhandler en bestemt historisk periode, som middelalderhistorie, kan de vælge et relevant tal eller et geografisk område og komplette opgaver, der kræver mere detaljeret undersøgelse for at supplere kursets undersøgelsesmetode.

Billede med titlen udfordring begavede studerende, der afslutter arbejde tidligt trin 11

3. Opret klare retningslinjer for at udfylde særlige projekter. Giver dine begavede studerende klare, skriftlige retningslinjer forud for tiden vil hjælpe dem med at blive organiseret uden verbal instruktion. For eksempel kan uge 1 lede dem til at finde ud af en historisk figurs dato og fødested, information om deres familier og opdragelse og andre tidlige oplysninger. Uge 2 kan fokusere på at undersøge oplysninger om en tidlig formativ begivenhed. På hinanden følgende uger kunne lede dem på en lignende kronologisk eller kategorisk måde.

Billede med titlen udfordring begavede studerende, der afslutter arbejde tidligt trin 12

4. Hold op med andre lærere. Prøv at nå ud til lærere på andre niveauer og fagområder for at skabe et skole-dækkende samarbejdsprogram. Tidlige efterbehandlere kan arbejde på igangværende projekter, som en skole avis eller litterært magasin, sammen med elever fra andre karakterer. Forudsat at opgaven er alder, kan de selvstændigt håndtere arbejde som redigering af indlæg for skolens avis eller komponere deres korte historie for bladet.

Du kan også arbejde sammen med andre lærere for at skabe yderligere konkurrencedygtige udfordringer, som stavning eller geografi bier, videnskabsmesser og debatkonkurrencer. Studerende kan selvstændigt forberede sig på en kommende bi eller debat i deres ekstra tid.

Billedbet med titlen Challenge Gifted Studerende, der afslutter arbejdet tidligt trin 13

5. Opmuntre arbejde, der vil gavne skolen og samfundet. I stedet for at tildele yderligere fagspecifik uddannelsesindhold, kan du prøve en tjeneste eller et fællesskabsorienteret projekt. For eksempel overveje at have tidlige efterbehandlere arbejde på uafhængigt at organisere en skole-bred mad eller tøjdrev.

Ambitiøse projekter kan kræve mere tid væk fra at hjælpe resten af din klasse, så sørg for at blive fokuseret på kerneplanen, når du planlægger specielle projekter.

Billede med titlen udfordring begavede studerende, der afslutter arbejde tidligt trin 14

6. Design et projekt, der forbinder skolens særlige behov. For eksempel, hvis du underviser i en jordvidenskabsklasse, og din skole ikke genbruger, har dine elever kontakte din byens lokale regering til at erhverve genbrugsbeholdere. De kan udarbejde et brev til skolens hovedstol og gøre forskning om, hvordan man erhverver bakker uafhængigt, mens du hjælper andre studerende. Så kan du fortsætte med at arbejde med dem på projektet uden for klassen.

Metode 3 af 3:

Undgå almindelige fejl

1. Være følsomme over at opmuntre klyngede læring. Differentierende dit klasseværelse lærestruktur kan være et effektivt og nødvendigt værktøj, men du bør bruge klyngede læringsgrupper med omhu. Prøv ikke at udpege grupper, som dine elever nemt vil identificere som avancerede, mellemliggende og grundlæggende, eller du kan risikere at afskrække elever, der har brug for lidt mere hjælp.

Tillad grupperne at være fleksible baseret på en bestemt enhed, uge eller endda skoledag. På den måde vil muligheden for mobilitet og fremskridt tilskynde eleverne til at gøre deres bedste arbejde.

Billede med titlen udfordring begavede studerende, der afslutter arbejde tidligt trin 16

2. Prøv ikke at tildele mere arbejde med det samme indhold. Målet skal være at tildele yderligere indhold, der er rige, udfordrende og giver eleverne mulighed for dybt engageret emne. Hvis din studerende slutter deres matematiske problemer, vil tildele 20 ekstra problemer som travlt arbejde, og potentielt føre til adfærdsmæssige problemer.

I stedet for at tildele for eksempel flere divisionsproblemer, har de tænke på måder, de kan anvende division til virkelige situationer. I stedet for at tildele flere ordforråd ord til at kigge op, skal de skrive en kort historie, der inkorporerer de ord, de allerede har defineret.

Billedbet med titlen Challenge Gifted Studerende, der afslutter arbejdet tidligt trin 17

3. Undgå at tildele klasselokaler til at besætte eleverne. Tildeling af roterende klasseværelset vedligeholdelsesopgaver baseret på alfabetisk rækkefølge eller et lotterisystem er fint. Du bør dog ikke have tidlige efterbehandlere rene chalkboards, tage ud affald eller gøre andre opgaver. Denne slags travlt arbejde vil bare fraråde eleverne fra at gøre deres bedste.

Billedbet med titlen Challenge Gifted Studerende, der afslutter arbejdet tidligt trin 18

4. Brug din bedømmelse om at have begavede elever hjælpe med undervisning. At have en begavet studenthjælpstifter En anden studerende kan være gavnlig for begge studerende. Ud over at give en kæmpende elev et ben op, kan det styrke den begavede studerendes forståelse af emnet. Mange studerende kan finde peer vejledning sjov og bemyndigelse. Men hold de enkelte personligheder hos dine elever i tankerne - ikke have din begavede elev lærer andre, hvis du tror, at de involverede elever vil finde arrangementet pinligt eller kedeligt.

Del på sociale netværk :

Hvordan man udfordrer begavede studerende, der afslutter arbejdet tidligt

Trin