Sådan differentieres instruktion i blandet evne klasseværelser

Differentieret instruktion er en måde at undervise i, der anerkender variationer i læringsstile blandt eleverne. I samme klasseværelse vil du sandsynligvis få elever af forskellige kompetencer, der vil trives under forskellige akademiske forhold. Varierer indholdet, processen og produkterne, som du planlægger i din læseplan. Forbedre dit klasseværelse miljø ved at etablere "ankeraktiviteter" for dine elever, forberede dem til at søge hjælp fra forskellige kilder og opmuntre deres feedback. Prøv tiered opgaver, curriculum komprimering og specifikke interessegrupper som differentierede instruktion undervisningsmetoder.

Trin

Metode 1 af 5:
Beslutning af, hvordan man differentiere
  1. Billedet med titlen Vælg et papiremne Trin 3
1. Opret varierede lektionsplaner. Kig op stat og nationale krav til læseplanen du underviser og identificerer de færdigheder, som dine elever skal mestre. Holde studentevalueringsniveauer i tankerne, tildele projekter, der bruger forskellige færdigheder og medier (E.G. forskningspapirer, mundtlige rapporter, diasshow præsentationer) for at holde børnene med forskellige læringsstile interesseret og engageret. Giv eleverne mulighed for at tilføje indhold og ressourcer til deres studier for at forbedre deres læring.
  • For eksempel identificere nogle nuværende popkulturfortællinger, der afspejler et af de vigtigste temaer i dit kursus (E.G. Twitter og andre sociale medier med hensyn til studiet af retorik) og opfordre eleverne til at observere dem opmærksom på at tilføje kontekst til deres lektioner.
  • Billedet med titlen Spørg bedre spørgsmål Trin 5
    2. Spil med processen. For at differentiere læring med hensyn til procedure, prøv at skifte processen med, hvordan eleverne lærer. Læringsstile og præference varierer meget, og en frisk tage på gammelt kursusmateriale kan genoplive en studerendes ønske og egnethed til at lære. For eksempel dækker et kapitel i en lærebog ved at forelægge om emnet og derefter dække det næste kapitel ved at indlede en gruppediskussion om den tildelte læsning.
  • Som et andet eksempel, hvis du underviser i det 20. århundrede historie, foredrag en dag, så har eleverne besøg online arkiver for at søge efter relevante billeder og dokumenter den næste dag. For yderligere at engagere kreative studerende, har de skrive en fiktiv historie om den historiske periode, der er omfattet af ugens lektion ved hjælp af nøjagtige historiske oplysninger.
  • Billedet med titlen Opret et Science Fair Project Trin 19
    3. Varierer vurderinger for at opmuntre flere færdigheder. I en klasseværelse henviser vurderinger til de konkrete resultater af en studerendes forståelse af kursusmateriale. Varierer de vurderinger, som eleverne samler ved at give dem valg, der vil lade dem arbejde med deres unikke kompetencer og interesser.
  • Struktur de vurderinger, så forskellige færdigheder, evner og talenter kan vises. Formålet med at finde ud af elevernes talenter i begyndelsen af ​​året, så du kan designe projekter og andre opgaver, der spiller til deres styrker.
  • Nogle eksempler på vurderinger er tests, skriftlige rapporter, mundtlige præsentationer og forestillinger (E.G., skits).
    • Metode 2 af 5:
    Strømlining af klasseværelset miljøet
    1. Billedet Titled Deal med en dårlig klasse Trin 7
    1. Etablere "ankeraktiviteter."I et blandet evne klasseværelse er det uundgåeligt, at mere avancerede studerende undertiden vil fuldføre deres opgaver tidligere end deres jævnaldrende. Som klasseværelsesregel etablerer acceptable aktiviteter for eleverne at arbejde på efter at have gennemført deres tildelte opgaver. Disse "ankeraktiviteter" kunne omfatte:
    • Læsning
    • Øvelse af akademiske færdigheder (E.G. ordforråd eller tidsplaner)
    • Journal Writing
  • Billedet med titlen Opmuntre en teenager til at læse klassisk litteratur Trin 5
    2. Forberede eleverne til at hjælpe sig selv. Giv forskellige muligheder for din klasse for alternative måder at få hjælp til opgaver, når du er uformet eller ude af stand til at hjælpe. Opmuntre peer-to-peer-konsultationer, hvor klassekammerater kan levere instruktion, hjælp til problemløsning eller korrekturlæs arbejde for en medstuderende, der kæmper.
  • Desuden foreslår "tænkning på papir" - en strategi, hvorved eleverne brainstorm ideer og arbejder gennem problemer på papir for at forsøge at få deres sind "unstuck."
  • Billedet med titlen form et kvarter ur trin 5
    3. Opmuntre feedback og diskussion. Opmuntre "metakognition" i dit klasseværelse - jeg.E., få eleverne til at tænke på og diskutere deres læringsproces. Indlede klasseværelset diskussioner med dine elever om, hvordan de tror, ​​de lærer bedst, hvilke typer projekter de føler sig mest sikre på at gøre, og hvad de finder mest udfordrende i deres skoleliv.
  • Har eleverne brainstorm løsninger til forskellige læringsspørgsmål (E.G., Gør taler eller mundtlige præsentationer mere komfortabel ved at sidde eller stå i en cirkel og bruge visuelle hjælpemidler).
    • Metode 3 af 5:
    Udgivelse af tiered opgaver
    1. Billedet med titlen slippe af med studier baglogs trin 6
    1. Giv indholdsforstærkning opgaver. Lad studerende, der kæmper for at forstå kursusmateriale, gør et projekt, der hjælper med at opbygge deres grundlæggende viden om et emne. Omfanget af opgaven bør ikke strække sig ud over lektionen eller bygge på den. I stedet skal arbejdet styrke de grundlæggende principper af et emne og øge en studerendes tillid til deres egen forståelse.
    • For eksempel, hvis en klasse skole studerende kæmper med fraktioner, giver dem opskrifter til at opdele eller formere mængderne til. Denne opgave vil ikke introducere nyt materiale, men det vil give den studerende mulighed for at tænke på fraktioner på en praktisk verdens måde.
  • BILLEDE Titled Kom på ære Roll Trin 2
    2. Tildel et mere komplekst projekt for avancerede studerende. Studerende, der har forstået kursusmaterialet, kan udtrykke deres viden med mere indviklede projekter og præsentationer end deres andre klassekammerater. Dette vil give dem mulighed for at udvide deres viden om læseplanen til bredere temaer og sammenhænge. Materialet kan udvides ud over den grundlæggende omrids af, hvad eleverne skal lære om et emne.
  • For eksempel, mens andre studerende gennemfører en grundlæggende rapport om romanen "Anna Karenina", kan en avanceret elev skrive en rapport, der sammenligner bogen til Tolstoy`s første arbejde, "Krig og fred".
  • Billede med titlen præsenterer et videnskabsprojekt trin 15
    3. Være diskret. Tiered opgaver kan skade elevernes moral, hvis materialer, forventningerne og målene er for forskellige. Offset dette ved at fortælle eleverne, at du har til formål at have en række unikke projekter for studerende at dele med hinanden. Sørg for at skitsere opgaver, der er lige så interessante, og formidle lige niveauer af entusiasme og spænding om dem.
    • Metode 4 af 5:
    Ved hjælp af curriculum komprimering
    1. Billede med titlen overvinde eksamen spænding trin 11
    1. Vurdere elevens viden. Vurder en studerendes forståelsesniveau for et givet emne ved at evaluere niveauet for kompetence, som de demonstrerer over flere situationer. Metoder til bestemmelse af forståelse omfatter en-til-en-instruktion, popquizzer, deltagelse i klassediskussioner og skriftlige eller mundtlige rapporter. Baseret på disse resultater, måler og registrere hvilket indhold en elev stadig skal mestre.
  • Billede med titlen springe over et trin 1
    2. Planlæg en lektion for viden, der mangler. Baseret på din forståelse af, hvad en studerende har absorberet fra det materielle, der læres, skal du planlægge en specifik, personlig læringsplan med det formål at give den viden, de mangler. Denne plan bør udelukke det indhold, som den studerende allerede har mestret, og blive skræddersyet specifikt til deres svagheder. Skriv ud denne plan og del den med den studerende, så de klart forstår deres læringsmål.
  • For eksempel, hvis en studerende viser en samlet forbedring af matematik, men stadig kæmper konsekvent med opgaver og test spørgsmål, der beskæftiger sig med Pythagorean Teorem, skal du gøre en lektionsplan med fokus på dette koncept.
  • Billede med henblik på at opmuntre børn til at elske videnskab trin 8
    3. Planlæg for avanceret læring i fritid. At vide, hvad et barn allerede har lært og forudse fritid, lav en bestemt plan for accelererede studier af emnet ved hånden. Denne plan bør etableres på forhånd for at minimere distraktioner for andre studerende.
  • For eksempel, hvis en studerende har mestret et teori- og laboratorium i kemi klasse, skal de gå videre til et andet forsøg for at udvide på teorien.
    • Metode 5 af 5:
    Montering af interessegrupper
    1. BILLEDE Titled gør det bedre på SAT-trin 5
    1. Etablering af gruppevalg. At give eleverne mulighed for at arbejde inden for en interessegruppe giver dem fordelene ved at opbygge og fremme viden inden for rammerne af deres foretrukne fokus. Hold en brainstorming diskussion i klassen, hvor eleverne kan foreslå ideer, og hvor du kan måle rækken af ​​fælles interesser i peer-gruppen. Efter diskussionen blev de ideer, der blev samlet for at danne specifik gruppe for studerende at deltage.
    • For eksempel, hvis en historikklasse fokuserer på 1960`erne, skal eleverne diskutere historiske udviklinger i den periode, der interesserer dem mest og danner grupper for de forslag, der resoneres med flere studerende (E.G., Vietnamkriget, borgerrettigheder, kvinders rettigheder bevægelser, månelanding).Billedet med titlen gør forskning i en historisk figur trin 7
  • 2. Tilbyde fleksibilitet og valg af ressourcer. I overensstemmelse med samarbejdet og efterforskningsundersøgelsen giver eleverne tilstrækkelig fleksibilitet til at bruge en bred vifte af ressourcer til deres gruppeprojekter.
  • For eksempel lad eleverne bruge traditionelle biblioteksforskning eller internetkilder, men tilskynde til kreative ideer som at interviewe kilder og søge efter historiske optegnelser eller dokumenter.
  • For eksempel kan et projekt på metro-systemet omfatte traditionel forskning samt et interview med en dirigent.
  • Billedet med titlen Administrer din tid i College Trin 16
    3. Kig efter mentorer for fælles interesser. At have specifikke fokusgrupper giver dig mulighed for at være særlig opmærksom på visse områder selvfølgelig indhold og give avanceret instruktion. At finde en mentor for studerende, der arbejder på et bestemt tema, kan berige deres undersøgelse af materialet og give dem yderligere perspektiv på det.
  • For eksempel invitere en tidligere studerende, der også tog en særlig interesse i et emne for at tale med en interessegruppe, der arbejder på et lignende projekt.

    • Tips

    Undgå at adskille eleverne i grupper baseret på deres evner regelmæssigt. Det kan være nødvendigt til tider, men sigter mod at lade eleverne arbejde sammen med andre af forskellige evner mest af tiden.
    Del på sociale netværk :
    Lignende