Hvordan man vurderer eleverne

Fra udvikling af vurderingsstandarder for at opmuntre selvforbedring, evaluering af studerende involverer strategi, klar dom og følsomhed. Det første skridt er at udvikle rubrikker og præstationsstandarder, som giver din evalueringsgrundlag. Daglige check-ins, quizzer, test og langsigtede projekter er værdifulde værktøjer, der giver dig mulighed for at spore fremskridt i hele en enhed. Brug en kombination af disse vurderingsværktøjer, og kvalitetsopgaver blindt for at opretholde din objektivitet. Når tiden kommer til at tilbyde feedback, skal du forsøge at være så opmuntrende og specifik som muligt.

Trin

Del 1 af 4:
Udvikling af en rubrik
  1. Billede med titlen Evaluate studerende trin 1
1. Definer et specifikt læringsmål for hver enhed, test og projekt. Skabe et kortfattet mål, der opsummerer emnet, de udøvede færdigheder og læringsmål. Definer de færdigheder, som eleverne vil udvikle sig med målbare, handlingerbare verb. Medtag detaljer, der skræddersy målet på genstanden for en bestemt enhed eller opgave.
  • Et stærkt mål for en enhed ville være, "Studerende vil identificere og beskrive de vigtigste spillere og begivenheder i anden verdenskrigs europæiske og Pacific teatre."
  • Et stærkt mål for et projekt kunne være, "eleverne vil analysere krigstidstrategierne for 1 allieret eller akse nation."
  • Svage mål ville være, "eleverne vil lære at kommunikere klart," eller "eleverne vil forstå årsagerne, spillerne og arrangementerne i anden verdenskrig."Det første eksempel er ikke specifikt, og" Forstå "er ikke så måleligt eller effektivt som" Identificer "," beskrive "og" analysere."
  • Billedet med titlen Evaluate studerende trin 2
    2. Identificer opgavens nøglekoncepter eller færdigheder. Bryde op på læringsmålet i specifikke kriterier, som eleverne skal mødes. Brug simpelt, aldersmæssigt sprog til disse og andre beskrivelser. Angiv disse koncepter eller færdigheder i rubrikens første kolonne.
  • Nøglebegreber eller færdigheder kan omfatte fagkundskaber, omfattende, organisation, brug af pålidelige kilder og stavning og grammatik.
  • Billede med titlen Evaluate studerende trin 3
    3. Skabe klare standarder i stedet for vage, generelle retningslinjer. Udvikle mindst 3 præstationsniveauer for hvert nøgle koncept eller færdighed. Inkluder detaljer, der vedrører det specifikke koncept eller færdigheder i stedet for generaliseringer, såsom "avanceret" eller "dygtig."Assign Points for hvert præstationsniveau, og liste niveauer i rækker til højre for hvert koncept eller færdighed. Præstationsniveauer for en fagkundskabskategori kunne være:
  • 3 point: Student demonstrerer præcis, detaljeret viden om nationen og dens krigstidstrategier.
  • 2 point: Student identificerer og forklarer nøgleoplysninger, men udelader nogle detaljer.
  • 1 point: studerende præsenterer grundlæggende fakta med små detaljer i hele.
  • 0 point: Student giver unøjagtige oplysninger og udelader grundlæggende fakta.
  • Billede med titlen evaluere studerende trin 4
    4. Give eksempler på fremragende, godt og utilfredsstillende arbejde. At give eleverne en rubrik foran tiden lader dem vide præcis, hvordan du vurderer dem. Derudover viser dem tidligere projekter, papirer eller test, så de ved, hvad forskellige niveauer af kvalitet ser ud.
  • Billede med titlen Evaluate studerende trin 5
    5. Tilpas rubrikker til elevernes aldersniveau. For yngre elever, brug Age-Passende sprog til at lære dem om rubrikker. Forenklede nøglekoncepter og præstationsniveauer kan hjælpe dem med at lære at opfylde forventningerne. Enklere præstationsniveau Beskrivelser for unge studerende kunne være:
  • Studerende kan navngive de 7 kontinenter uden tøven.
  • Student kan recitere multiplikationstabeller til tallene 1 til 10.
  • Studerende skriver altid deres opgaver i deres opgavepude.
    • Del 2 af 4:
    Inkorporering af flere evalueringsværktøjer
    1. Billedet med titlen evaluere studerende trin 6
    1. Tildel 1-minutters papirer i slutningen af ​​klasse sessioner. Bed eleverne om at skrive et afsnit om, hvad de viste sig at være lektionens vigtigste koncept. Du kunne også få dem til at skrive om noget i lektionen, de ikke forstod.
    • Daglige 1-minutters papirer kan hjælpe dig med at vurdere læring på et klassisk basis. Hvis du finder flere studerende, er det forvirret om det samme emne, gennemgå det emne under den næste klasse.
  • Billede med titlen evaluere elever trin 7
    2. Format quizzer og test for at passe enhedens læringsresultater. Test og quizzer er normalt de mest direkte evalueringsværktøjer, så dine formateringsvalg skal målrette mod emnet strategisk. Fra flere valg spørgsmål til lange essays er der en række formateringsmuligheder. Typisk, herunder en blanding af problemer, er den bedste måde at vurdere både faktuel og konceptuel viden.
  • For eksempel dækker masser af information med flere valg og andre objektive spørgsmål. Vurdere, hvor godt elever får fat i overordnede koncepter med korte svar og essays.
  • Bryde op tætte enheder med flere quizzer for at måle forståelse 1 koncept ad gangen.
  • Billedet med titlen Evaluate studerende trin 8
    3. Brug objektive problemer til at dække store intervaller af information. Objektte problemer omfatter multiple choice, true eller false og matchende spørgsmål. Disse er bedst til vurdering af faktuel viden, såsom datoer, ordforråd, definitioner og logisk begrundelse.
  • Objektive problemer er nemme at klassificere, men tag den længste til at skabe. De opfordrer også til at gætte og primært måle en studerendes evne til at tilbagekalde oplysninger.
  • For flere valgspørgsmål skal du sørge for at alle mulige svar er grammatisk i overensstemmelse med spørgsmålet.
  • Billede med titlen evaluere elever trin 9
    4. Inkludere ordproblemer på matematik og science tests. Matematik og science tests involverer typisk numeriske eller logiske problemer. Herunder real-world applikationer varierer testens vanskeligheder og måler elevernes konceptuelle forståelse af en matematisk operation.
  • Et eksempel problem kunne være, "En ejendomsmægler gør 6% provision på et hjem salg. Hvis Kommissionen er $ 9.750, hvad er hjemmets salgspris?"
  • Forsøg desuden at inkludere ordproblemer med flere trin: "Sam købte 3 biler på $ 5.000 hver og 2 biler på $ 7.500 hver. Han solgte hver bil til 7% mere end den pris, han betalte. Hvor meget overskud (i dollars) lavede han på hver bil, og hvor meget fortjeneste gjorde han generelt?"
  • Billedet med titlen Evaluate studerende trin 10
    5. Vurdere forståelses- og skrivefærdigheder med essays. Korte og lange essay spørgsmål er de bedste måder at evaluere en studerendes forståelse af en enheds nøglekoncepter. Kort, punkt-lange essays kan dække et bredere udvalg af oplysninger, mens lange essays fokuserer på en enheds overordnede temaer.
  • Inkluder handlingerbare verb, som f.eks. "Identificere og forklare hovedårsagerne til anden verdenskrig," eller "beskrive rollernes nationalisme og militarisme, der spilles i tysk og japansk udenrigspolitik i 1930`erne."
  • For emner som historie, sociale studier og sprogkunst, herunder en blanding af objektivt, kort svar og essay spørgsmål saldi factual recall med konceptuel forståelse.
  • Essay spørgsmål er nemmere at skabe, men tage længere tid til lønklasse.
  • Billede med titlen evaluere studerende trin 11
    6. Omfatter langsigtede projekter for at vurdere uafhængige læringsevner. Langsigtede projekter omfatter forskningsdokumenter, orale præsentationer og videnskabelige eksperimenter. Tildel et langsigtet projekt for at vurdere initiativ, uafhængig forskning og kreativitet.
  • Disse opgaver er også nyttige til evaluering af specifikke færdigheder, såsom at opbygge et argument, offentligt tal eller efter den videnskabelige metode.
  • Bryde op langsigtede projekter i check points. Brug første udkast til at evaluere fremskridt og tilbyde feedback. Da de er muligheder for at identificere fejl, skal første udkast ukrudt eller bære en lavvægt.
    • Del 3 af 4:
    Graderingsstuderende retfærdigt
    1. Billedet med titlen Evaluate studerende trin 12
    1. Brug graderede opgaver til at vurdere og ugjorte arbejde for at udvikle færdigheder. Test, quizzer og projekter falder ind i kategorien af ​​summative vurderinger. Disse er formelt graderede opgaver og er den vigtigste måde, lærerne vurderer elevundervisning. Formative vurderinger, såsom lektier, er de værktøjer, lærerne bruger til at udvikle nødvendige færdigheder og viden. Da de er muligheder for at lære af fejl, undgå formelt at klassificere lektier opgaver.
    • Giv kredit for at fuldføre lektier opgaver, men tæl ikke forkerte svar mod deres klasse.
    • Faktor deres samlede lektier scorer i deres endelige karakter. For eksempel afsluttede de 38 af 40 opgaver, og lektier er 20% af deres slutkvalitet, de får 19 ud af 20 point.
  • Billedet med titlen Evaluate studerende trin 13
    2
    Grade test og projekter uden at læse elevernes navne. Gradering anonymt hjælper med at eliminere bevidste og underbevidste forstyrrelser. Det er svært at klare håndskrevne opgaver blindt, men du skal stadig gøre dit bedste for at holde fast i anonyme gradering.
  • Blindgraderingsteknikker omfatter dækker elevernes navne, idet de skriver deres navne på bagsiden af ​​opgaver, og har dem skrive tildelte ID-numre i stedet for deres navne.
  • Billedet med titlen Evaluate studerende trin 14
    3. Læs et par opgaver, før du har karakter, hvis rubrikken er subjektiv. Start med prøveudtagning omkring en fjerdedel af essay tests eller forskningspapirer. Hvis du har samlet 25 essays, skum 5 eller 10. Dette vil hjælpe dig med at få en fornemmelse for den kvalitetsområde af den opgave, du bedømmer.
  • Billede med titlen Evaluate studerende trin 15
    4. Grade test 1 essay eller sektion af problemer ad gangen. For essay tests, læs og grad det første essay på alle testene, så grad det andet essay. For andre testformater, klasse hver sektion 1 ad gangen. Grading Vare-BY-ITEM vil hjælpe dig med at holde hvert sektions kriterier frisk i tankerne.
    • Del 4 af 4:
    Tilbyder støttende, konstruktiv feedback
    1. Billede med titlen Evaluate studerende trin 16
    1. Giv feedback så hurtigt efter en forfaldsdato som muligt. Studerende kan ikke bruge dine kommentarer konstruktivt, hvis for meget tid passerer mellem forfaldsdatoen og få feedback. Fortæl dem, hvornår man forventer en graderet test eller papir på forhånd. Mens arbejdsbyrden kan være svært at klare, gør dit bedste for at holde fast i dine deadlines.
    • For eksempel, lad dem vide, at du vil have deres graderede papirer tilbage til dem en uge efter forfaldsdatoen.
    • Hvis du vælger en studerende en-til-en i stedet for at evaluere eleverne i et klasseværelse, skal du sørge for at kende forventningerne til, hvor den studerende ønsker at være og (hvis det er relevant), hvor forældrene vil have den studerende også. Dette kan påvirke tidslinjen for din feedback.
  • Billede med titlen Evaluate studerende trin 17
    2. Lovspecifikke indsatser, adfærd og strategier. I stedet for at rose kvaliteter, såsom intelligens, nævne specifikke handlinger, som du vil forstærke. Positiv feedback, der fokuserer på kvaliteter, kan tilskynde høje kunstnere til at hvile på deres laurbær.
  • For eksempel siger eller skriv, "Dette er en grundig, detaljeret forklaring, og det viser, at du har gjort en masse forskning. Fortsæt det hårde arbejde!"
  • Billedet med titlen Evaluate studerende trin 18
    3
    Foreslå måder at forbedre I stedet for bare at pege på svagheder. Balance positiv og negativ feedback, og opfordre eleverne til at forbedre sig selv. Nævne steder, hvor en elev gjorde det godt og fortælle dem, hvordan de kunne anvende disse succesfulde strategier andre steder.
  • For eksempel, fortæl dem, "Din deltagelse er stærk, og jeg kan fortælle dig altid gøre den tildelte læsning. Dine essays indbefatter dog ikke meget støttebeviser. Prøv at jotting ned hver læsningens nøglepunkter og gennemgå dem, når du studerer for testen."
  • Billedet med titlen Evaluate studerende trin 19
    4. Undgå at give unfokuseret, sarkastisk eller vag feedback. I stedet for "ikke nøjagtigt", "afklare" eller "udvide", forsøge at gøre dine kommentarer så specifikke som muligt. Sig eller skriv, "Denne beskrivelse er ikke præcis. Gennemgå Kapitel 4, Sider 155-160, "eller" Skær din afhandling til 1 til 2 linjer, og undgå at bruge adverb til at flukke dit argument op."
    • Del på sociale netværk :
    Lignende