3 måder at disciplinere børn i klasseværelset

Når du har ansvaret for et klasseværelse af børn, kan det være udfordrende at opfylde alle elevens behov og opretholde et kontrolniveau. Mange lærere har udviklet alternative måder til disciplin og administrere studerende, herunder etablering af klasseværelset regler i løbet af skoleåret og opretholde disse regler i hele skoleåret. En anden populær disciplin teknik, positiv disciplin, bruger positiv forstærkning til at opmuntre eleverne til at opføre sig, snarere end negativ forstærkning som korporal straf eller ydmygelse. Endelig fortaler mange lærere brugen af problemløsning og klassens involvering i en klasseværelseskondition, så eleverne kan føle deres meninger høres, og de kan lære værdien af selvbevidsthed og selvtillid til at løse problemer eller problemer.

Trin

Metode 1 af 3:

Etablering og vedligeholdelse af klasseværelset regler

1. Beslut om grundlæggende klasseværelser regler. Vælg mindst fire til fem enkle regler for klasseværelset og skriv dem ned. Du vil bruge disse regler til at styre klasseværelset og etablere grænser blandt dine elever.

Dine regler kan omfatte: Alle elever skal komme til klassen til tiden og være klar til at lære, alle elever skal være parate til at lytte og stille spørgsmål ved at hæve deres hånd, og alle elever skal være opmærksomme på konsekvenserne af manglende klasse eller vende i opgaver sent.
Du kan også have en regel om at spille fair med andre i klasseværelset og lytte respektfuldt for andre, når de taler. Sørg for, at du har mindst en til to regler, der direkte adresserer disciplin og adfærd over for andre i klasseværelset.

Billede med titlen Discipline Børn i klasseværelset Trin 2

2. Del disse regler og forventninger med klassen på den første dag i skolen. Start skoleåret på højre fod ved at udskrive reglerne og aflevere dem ud til alle elever. Du kan også sende dem på tavlen eller sætte dem på klassen `Online Message Board, så de er let tilgængelige i hele skoleåret. Forklar dine elever, at du forventer, at de alle følger disse fire til fem regler og for at håndhæve disse regler indbyrdes.

Billedet med titlen Discipline Børn i klasseværelset Trin 3

3. Diskuter de negative konsekvenser og positive konsekvenser af reglerne. Du bør være klar over de negative konsekvenser af forstyrrende adfærd i klassen. Hvis en elev snakker over en anden elev, når han / hun taler, kan det for eksempel betragtes som forstyrrende, og konsekvensen kan være en reprimand fra dig. Også, hvis en studerende nægter at dele en vare hos en anden studerende, kan dette betragtes som en overtrædelse af reglerne og kunne føre til, at point fratrækkes fra hans / hendes deltagelsesklasse. Forklare mulige situationer, der kan betragtes som forstyrrende eller mod klasseværelset.

Du bør også diskutere de positive konsekvenser af at følge klasseværelset regler, såsom verbal ros eller indtastning af en klasse raffle til en præmie. Du kan også bruge stjernesystemet, hvor en elev, der følger reglerne, modtager en guldstjerne ved siden af hans / hendes navn eller et afkrydsningsfelt. Gruppebelønninger kan være effektive, hvor du sætter en marmor i en krukke hver gang gruppen interagerer godt og følger reglerne, og når marmorerne når en bestemt højde i krukken, får hele klassen til at gå på en specialfeltur eller begivenhed.

Når du har forklaret klasseværelset og forventningerne til klasseværelset, skal du have klassen verbalt enig i reglerne eller hæve deres hænder for at vise, at de forstår reglerne. Dette vil fungere som en forpligtelse til klassens regler af alle i rummet.

Billede med titlen Discipline Børn i klasseværelset Trin 4

4. Giv en kopi af reglerne til forældre i den første uge af skolen. At gøre dette vil sikre, at forældrene er opmærksomme på dine klasseværelsesregler og forstå, hvordan du vil disciplinere dine elever. Forældre må muligvis være involveret i klasseværelset spørgsmål, hvis de kommer ud af kontrol, så det vil være nyttigt at dele klasseværelset regler i den første uge af klassen.

Du kan også bede forældre om at gå over reglerne med deres børn derhjemme, så reglerne er klare. Dette vil også signalere til børn, at deres forældre godkender klasseværelset regler.

Billede med titlen Discipline Børn i klasseværelset Trin 5

5. Gennemgå reglerne regelmæssigt. Børn reagerer på retfærdig, konsekvent adfærd og vil ofte føre til eksempel. Sørg for at gennemgå reglerne og forventningerne til klasseværelset mindst en gang om ugen, så dine elever kan huske dem.

Det er også vigtigt, at du spørger dine elever, hvis de har spørgsmål eller bekymringer over reglerne. Nogle studerende kan føle en vis regel, skal være mere specifik eller tilpasses. Vær åben for en diskussion om klasseværelset regler og lad dine elever stemme deres meninger. Selv om du måske beslutter dig for ikke at skifte eller justere regler, vil dette vise eleverne, at du respekterer deres mening og angiver, at de tænker kritisk på reglerne.

Billede med titlen Discipline Børn i klasseværelset Trin 6

6. Sætte reglerne for handling. I tilfælde af et problem eller et problem i klasseværelset, trækker de etablerede regler og forventninger til eleverne. Vær ikke bange for at være strenge om reglerne, da dette er den eneste måde, de vil blive håndhævet i klasseværelset. Vær forberedt på at give ud af passende straffe, men undgå at råbe eller blive vred på eleverne. I stedet skal du bruge straffe, der opmuntrer selvbevidsthed og diskussion, snarere end ydmygelse eller forlegenhed.

Du bør også forsøge at opretholde positive konsekvenser i hele skoleåret, når en elev eller klassen følger reglerne. Dette vil minde klassen om, at reglerne er lavet til at belønne, såvel som til disciplin.

Metode 2 af 3:

Anvendelse af positiv disciplin i klasseværelset

1. Forstå forskellen mellem straf og positiv disciplin. Positiv disciplin er en type disciplin, der bruger positive alternativer og ikke-voldelige metoder til at respektere og belønne børn, når de opfører sig godt og for at rette op på nogen negativ adfærd. I modsætning til straf fortaler positiv disciplin ikke brugen af skam, latterliggørelse, aggression eller vold for at korrigere studentadfærd. Denne type disciplin hævder, at eleverne reagerer bedre til positive tilgange, ligesom valg, forhandling, diskussion og et system af belønninger.

Som lærer vil du også have mere kontrol over dit klasseværelse ved hjælp af positiv disciplin, da du vil foreslå eleverne til at træffe valg og beslutninger for sig selv, snarere end at forsøge at tvinge dem til at handle korrekt. Denne type disciplin kan også føre til langsigtet fred i klasseværelset, da eleverne vil lære at selv korrekte og hvordan man kommer op med løsninger eller problemer indbyrdes.
Fokusere på omdirigering af adfærd, snarere end at straffe dem.

Billede med titlen Discipline Børn i klasseværelset Trin 8

2. Bemærk de syv principper for positiv disciplin. Positiv disciplin er baseret på syv nøgleprincipper, som kan fungere som klasseværelsesregler for dig i din rolle som lærer eller leder. De syv principper er:

At respektere barnets værdighed.

At udvikle pro-social adfærd og opmuntre selvdisciplin.

For at maksimere barnets deltagelse i klassediskussionen.

At respektere barnets udviklingsbehov og livskvalitet.

At respektere barnets motivation og livsudsigt.

At sikre retfærdighed og retfærdighed gennem ligestilling og ikke-diskrimination.

At fremme solidaritet blandt eleverne i klasseværelset.

Billede med titlen Discipline Børn i klasseværelset Trin 9

3. Følg de fire trin af positiv disciplin. Positiv disciplin er baseret på en fire-trins proces, der anerkendte passende adfærd i klasseværelset og belønner adfærd. Du kan anvende disse trin til en enkelt elev eller til klasseværelset som helhed.

Først beskriver den passende adfærd, du forventer fra den enkelte eller klassen. For eksempel, hvis du forsøger at få klassen til at slå sig ned, kan du sige: "Klasse, vær venlig stille nu."

Derefter giver begrundelse for, at denne adfærd er passende. For eksempel: "Vi skal starte vores engelske lektion, og det er vigtigt, at du alle lytter nøje til mig."

Bed om bekræftelse fra klassen om den relevante adfærd. For eksempel: "Gør du alle, hvorfor stille ned er så vigtigt?"

Forbedre den korrekte adfærd med øjenkontakt, en nik eller et smil. Du kan også styrke klassen `God adfærd med fem ekstra minutter af spilletid eller en anden marmor i belønningskrukken. Hvis du styrker individuel adfærd, kan du give ekstra kreditpoint til den studerende eller sætte en stjerne ved hans / hendes navn.

Altid give en belønning for god adfærd straks og tydeligt. Du vil gøre eleverne til at føle, at de er på det vindende hold og for at rose de enkelte elever for at være et godt holdmedlem.

Billede med titlen Discipline Børn i klasseværelset Trin 10

4. Anvend positiv disciplin i dit klasseværelse. Når du bruger positiv discipel, skal du følge 4: 1 forholdet. Det betyder, at du bør forsøge at fange en elev eller klassen gør noget korrekt fire gange for hver gang du finder dem, der gør noget upassende. Vær i overensstemmelse med dette forhold, da dette vil vise dine elever, du er mere interesseret i belønninger og anerkender passende handlinger snarere end straf.

Husk positiv disciplin kan mislykkes, er den studerende, eller klassen ikke belønnes hurtigt nok og tydeligt nok. Sørg for, at du altid følger med en belønning for passende adfærd.

Altid understrege opgaven, snarere end adfærd. Fokusere på positive opgaver som at stille sig ned og være hensynsfuld af andre, snarere end adfærd som ingen taler eller ingen råbe. For eksempel kan du bruge en bekræftelseskommentar som "Det er vigtigt, at vi roligt stilles ned, så vi kan være hensynsfuldt af, hvad andre har at sige," snarere end en bekræftelseskommentar som "Det er vigtigt, at du holder op med at tale og fokusere."

Tag ikke adfærd udbrud personligt. Studerende er ikke robotter - de har nogle gange stærke følelser, og de har brug for at lære at klare dem.

Metode 3 af 3:

Brug af problemløsning og klassens involvering

1. Opret en dagsorden og en løsningsbog. Få to blanke notesbøger og etiket en dagsordenbog og en løsningsbog. Dagsordenen vil være for eventuelle problemer eller problemer i klasseværelset, og løsningsbogen vil være for eventuelle løsninger eller svar på problemerne eller problemerne. Du vil samarbejde med klassen for at løse eventuelle problemer på dagsordenen og arbejde sammen om at nedskrive mulige løsninger i løsningsbogen.

Denne form for disciplin, kendt som demokratisk disciplin, vil bidrage til at styrke kritisk tænkning i klasseværelset og få dine elever aktivt involveret i at finde løsninger på spørgsmål eller problemer. Som lærer vil du lette disse diskussioner og lave forslag, men du vil også stole på eleverne for at give ideer og feedback.

Billede med titlen Discipline Børn i klasseværelset Trin 12

2. Forklar formålet med dagsordenen til klassen på skolens første dag. På den første dag i skolen, præsenter de to bøger til klassen. Start med at forklare, at klasseværelset vil være et rum, hvor alle elever respekteres, og deres meninger høres. Du kan også styrke, at du vil være afhængigt af klassen for at komme med løsninger på problemer eller problemer, der opstår i skoleåret. Du vil hjælpe med at guide disse diskussioner, men du vil også have eleverne til at føle, at de kan diskutere og skabe løsninger på egen hånd.

Du kan derefter vise klassen et problem eller problem fra sidste år, som du skrev ned i dagsordenens bog. For eksempel kan du diskutere problemer, der kom op under linjen op til frokost. I line op, blev nogle elever irriteret eller såret, da andre studerende skærer dem af eller skubbet dem, da de forsøgte at komme i kø.

Billedbet med titlen Discipline Børn i klasseværelset Trin 13

3. Har klassen hjælpe dig med at komme med løsninger til et eksempel problem. Spørg klassen for forslag til, hvordan man lyder på en respektfuld måde. Som eleverne begynder at levere mulige løsninger, skriv dem på tavlen. Skriv ned hver elevs løsning, selv løsninger, der synes dumme eller usandsynlige.

For eksempel kan du have løsninger som at kalde eleverne i alfabetisk rækkefølge for at lineere, så drenge skal lineere op først, idet eleverne løber så hurtigt som muligt på forsiden af linjen eller kalder hver tabel i tilfældig rækkefølge for at rette op.

Billedbet med titlen Discipline Børn i klasseværelset Trin 14

4. Analyser de mulige løsninger. Du vil så fortælle klassen, at fordi dette er dit problem, vil du analysere fordele og ulemper ved hver løsning og vælge en til at prøve i en uge. Forklar til klassen, at: "Den, der har problemet, får du til at vælge løsningen."Analyser hver løsning højt, så klassen kan lytte til din begrundelse.

For eksempel kan du begynde med: "Hvis jeg vælger drengene før pigerne, så vil pigerne blive udeladt, og det vil vi ikke have det. Men hvis jeg kalder navnene i alfabetisk rækkefølge, vil A`s altid være først. Kører hurtigt til linjen op kunne føre til skader eller flere studerende bliver skadet. Så jeg tror, jeg vælger opkaldet hver tabel i tilfældig rækkefølge."

Brug løsningen i den følgende uge, når eleverne står op til frokost og spørger klassen, før de lindrer op, "hvem husker vores løsning til foring til frokost?"Eller" Hæv din hånd, hvis du husker, hvordan vi besluttede at rette op."Dette vil styrke beslutningen og vise de studerende, at du er villige til at sætte den valgte løsning i praksis.

Billedbet med titlen Discipline Børn i klasseværelset Trin 15

5. Brug dagsordenens bog og løsninger Book i hele skoleåret. Nu hvor du har etableret, hvordan du bruger dagsordensbogen og løsningsbogen til eleverne, opfordrer dem til at bruge bøgerne til at registrere eventuelle problemer og diskutere mulige løsninger med klassen. Tjek dagsordenens bog hver dag og tag eventuelle problemer i bogen.

Spørg den studerende, der skrev ned problemet for at spørge klassen for mulige løsninger til problemet. Når den studerende har tre til fire mulige løsninger, skal du guide ham / hende, da han / hun beslutter hvilken løsning der skal prøve en uge. Bekræft løsningen ved at bede klassen om at fortælle dig den aftalte løsning i løbet af ugen og henvise til den studerende, der vælger løsningen ved navn.

I slutningen af ugen, check ind med den studerende og bede ham / hende om at fortælle klassen, hvor godt eller ikke så godt, at løsningen fungerede. Hvis han / hun opdager løsningen fungerer godt, kan du bede ham / hende om at afgøre, om det er den løsning, han / hun skal bruge fra nu af. Hvis løsningen ikke fungerede så godt, skal du arbejde med ham / hende for at komme med en bedre løsning eller for at justere løsningen for at gøre det bedre.

Dette vil give eleverne mulighed for at oprette deres egne løsninger og arbejde gennem problemer ved hjælp af kritisk tænkning og selvbevidsthed. Det vil også give dig mulighed for at disciplinere elever på en åben og produktiv måde, og for at få eleverne til at se hvert problem som at have flere potentielle løsninger.

Tips

Hvis en studerende har en udbrud i klassen, deler det med elevens forældre og andre lærere, der arbejder med den studerende, så du alle kan arbejde sammen for at gøre den studerende mere succesfuld.

Del på sociale netværk :

Hvordan man disciplinebørn i klasseværelset

Trin

Tips