Sådan plejer du en person med dyspraxia

2. Bryde handlinger ned i trin. I kampsport programmer nedbryder de hver bevægelse i detaljer. For eksempel, for et karate punch, laver du en knytnæve med din tommelfinger udenfor og krøllet, så det ikke stikker ud, start palme op ved din side, forlæng din arm og vrid i slutningen af ​​bevægelsen. Hvis du regner med lige detaljerede instruktioner for ting som at binde dine sko eller cykle, gør det meget lettere for barnet med dyspraxia for at lære at gøre disse aktiviteter.

3. Fortsæt praktiserer. Start dem ved at gøre bevægelsen i langsomme bevægelser, så de har tid til at tænke gennem alle trin, og så få dem til gradvist at fremskynde, mens de stadig sørger for, at de gør den rigtige bevægelse.

4. Lær dem, hvordan man falder. Mange børn med dyspraxia falder ofte på grund af dårlig balance og koordinering. Tjek siden på Sådan falder du sikkert og øve denne færdighed med barnet, indtil de kan gøre det. Dette kunne forhindre en alvorlig skade, hvis de mister deres balance, især på is.

5. Kig på deres andre styrker og svagheder. Dyspraxia går ofte sammen med læringsforskelle som f.eks AUTISM, ikke-verbal læring handicap, og ADHD. Disse kan forårsage vanskeligheder med social interaktion, matematik og opmærksom, og disse spørgsmål skal behandles særskilt.

6. Hjælpe dem med at skrive. Børn (eller endda voksne) med dyspraxia vil ofte have problemer med at skrive, stave og gøre deres ord pæne, så andre mennesker kan forstå det. Med andre ord vil de normalt have dårlig håndskrift. Må ikke bare børste det, hjælpe dem med at sidde med dem og praktisere deres håndskrift for at gøre det bedre. I skolen kan det være nemmere at bruge en bærbar computer og skrive deres arbejde i stedet. Kontroller, om dit barns skole vil give en bærbar computer eller tillade dig at medbringe din egen i. De kan e-maile læreren eventuelle lektier, hvis de har brug for det.

7. Undersøg sensorisk behandling. Mange gange kan dyspraxia være en effekt af sensorisk integration dysfunktion, en tilstand, hvor hjernen har svært ved at gøre mening af sensorisk information. Hvis den feedback de får fra deres kroppe (taktil, balance og / eller proprioception) er dårlig, så vil deres koordinering også være fattig.

8. Tjek executive funktioner. Executive-funktioner er evnen til at planlægge og regulere adfærd, såsom hæmmende impulser, holde organiseret og kontrollere mængden af ​​indsats, du sætter i en opgave. Da mange af de samme hjerneområder kontrollerer både motorkoordinering og udøvende funktioner, er det almindeligt for problemer med et område at gå sammen med det andet område. Executive dysfunktion kan være særligt frustrerende, fordi det ser ud til, at barnet er umotiveret eller doven, når de faktisk ikke er i stand til at gøre, hvad der forventes af dem.

Hvis barnet blev diagnosticeret sent, kunne de have gennemgået en masse frustration og driller og være tilbageholdende med at møde deres problemer eller tilbøjelige til at blive forstyrret over dem. Vær tålmodig og forklar dem, at det ikke er deres skyld, den del af hjernen, der planlægger bevægelser, virker simpelthen ikke så godt i dem. Hvis du kan hjælpe dem med at opleve succes i bevægelse, vil deres tillid bygge. Lad dem ikke undgå bevægelsesaktiviteter helt, for det kan sætte dem i fare for senere sundhedsproblemer som hjertesygdomme og fedme.